Счастливое детство [*pdf версия]

Описание

Несколько недель назад у меня родился сын. Мы назвали его Никитой.

Каждый вечер, возвращаясь с работы, первым делом я подхожу к нему и долго всматриваюсь. В эти секунды, как по мановению волшебной палочки, вся суета жизни, все мысли, заботы и волнения, туманом заволакивавшие мою голову, рассеиваются и исчезают. Сейчас, пускай лишь на несколько мгновений, здесь только я, он и моя жена Наташа. Я беру малыша у нее из рук и начинаю гулять по комнате, пока жена немного отдыхает после прожитого дня. Новые мысли завладевают мной? До чего же он изменился с тех пор, как я бросил последний взгляд на колыбельку… Скоро он уже встанет на ноги. Пойдет в детский сад, потом в школу, а там — институт, работа, семья… Какое будущее его ожидает? В каком обществе он будет жить? Удастся ли мне открыть перед ним дорогу, чтобы он воплотил всё то, чего я ему желаю? Будет ли он счастлив?

Эти вопросы поднимаются во мне не случайно.

Последние пять лет, параллельно с обучением на докторат, я преподавал в системе просвещения. Я знаком с ней достаточно хорошо. Знаком изнутри. Каждый урок я начинал с того, что смотрел в глаза своим ученикам. Это был скорее мысленный взгляд, о котором они не знали. Я смотрел внутрь, в глубину, стараясь найти, чем заинтересовать их, как достучаться до их сердец.

Не раз по пути домой я недоумевал: каким образом система, основанная двести лет назад для подготовки рабочих на производственных линиях, сможет обеспечить внутренние запросы современных детей? Ведь они живут и дышат интегральными реалиями нового мира, стремительного и глобального. Так много знаний и так мало воспитания…

А с другой стороны, какими средствами располагаем мы, родители, чтобы вывести своих детей на верную дорогу?

…Я хожу с сыном туда-сюда по квартире, напевая что-то нежное. Глаза Никиты уже слипаются, и его сладкий запах, какой бывает только у младенцев, растекается по комнате. А я — я остаюсь со своими мыслями. С первого же дня профессионального обучения мне было ясно, что это не единственный путь. Я чувствовал, что здесь требуются качественные перемены, что наши дети заслуживают большего. Намного большего. Мысли об их будущем не оставляли меня в покое, и в итоге я целиком посвятил себя этому предмету.

Недавно мне посчастливилось провести профессиональный форум по воспитанию с участием ведущих психологов и социальных работников, а также преподавателей и родителей. Вместе мы отправились на поиски будущего современных детей, чтобы разобраться, как передать подрастающему поколению все то, чего мы так ему желаем. На протяжении десятков встреч каждый делился своим профессиональным и личным опытом, вписывая всё новые штрихи в картину жизненного пути, который предстоит пройти каждому ребенку. Его круг жизни — начиная со знакомства будущих родителей, через время беременности, родов и вскармливания и заканчивая зрелостью — был освещен в новом ракурсе и на новую глубину.

После этих захватывающих бесед я сразу понял: необходимо выпустить в свет всё то, что мы узнали. Тогда я сел и изложил услышанное как можно проще и яснее. Получившийся текст я разослал всем участникам, которые с пониманием и чувством расцветили его своими примечаниями и дополнениями. Так, посредством наших общих усилий, появилась книга, которую вы держите в руках.

Задача этой книги — помочь вам, чтобы вы помогли вашим детям стать счастливыми. Я расскажу вам о тех вопросах, которые ставит перед ребенком жизнь на основных этапах его пути, и предложу глубокое решение для каждого из них, подкрепленное практическими советами и рекомендациями.

Современные дети, на первый взгляд, могут показаться поверхностными и затерянными в виртуальном пространстве, однако в действительности они развиты намного больше нас. В них заложены очень большие желания и огромный потенциал, который они и сами осознают с трудом. Глядя на своих учеников, я ясно это чувствовал. Я чувствую это, даже когда смотрю в глаза своему Никите: это поколение нуждается в иной методике, в новом отношении.

Если мы поможем ребенку понять, чтo с ним происходит на каждом жизненном этапе, если благодаря нам он познакомится с самим собой и со своей средой, если узнает, как правильно наладить контакт с окружающими, — он будет расти счастливым, ощущая стабильность и уверенность. Такой человек выйдет в жизнь подготовленным и сумеет реализовать себя.

Мне бы очень хотелось, чтобы мы сделали нашим детям этот подарок, лучше и важнее которого и быть не может.

Приятного чтения!
Илья

Содержание книги « Счастливое детство»

• Введение
• Предисловие
• Что же такое интегральное воспитание?

Часть 1. От встречи до родов

Глава 1. Все начинается намного раньше, чем вы думали

• Я люблю тебя, потому что люблю себя
• Инопланетяне
• Выводы

Глава 2. С чего начинается человек

Глава 3. Подготовка к родам

• Что же там происходит на самом деле?
• Роль матери
• Как можно меньше политики и насилия, как можно больше гармонии и любви
• Общайтесь с ребенком, не ожидая, пока он родится
• Маленькое педагогическое примечание

Глава 4. Рождение и первая связь

• Схватки и подготовка к родам
• Дополнительные преимущества естественных родов
• За кулисами рождения
• Первая связь
• Кормление – новая связь между матерью и младенцем

Часть 2. Нежный возраст

Глава 5. Воспитание в возрасте 0–3

• Непрестанное развитие
• Быть рядом с ним как можно больше
• Позвольте, а как же отец?
• Восприятие мира в возрасте 0–3
• Другие средства для развития вашего ребенка
• родительская власть и ограничения
• Дети живут позитивом

Глава 6. Воспитание в возрасте 3–6

• Закладываем социальные основы
• Учимся у природы
• Миллиарды одиночек
• Сыграем?
• Личный пример
• Девочки – с Венеры, мальчики – с Марса
• Друг и учитель
• Зависть
• Семья как общество
• Отношения между братьями
• Между образованием и воспитанием
• Методика преподавания в детских садах
• Никакого насилия
• Предметы обучения
• Эти разговорчивые зверюшки
• Маленькое резюме

Часть 3. Школа жизни

Глава 7. Быть человеком

• Путь к сердцу ребенка
• Обучение жизни

Глава 8. Учиться и радоваться

• Урок, состоящий из беседы и обсуждений
• Учитель – прежде всего воспитатель
• Атмосфера в школе: соревнование за вклад в общее дело
• Дети решают конфликты
• Подход к учебе
• Глубокая связь между всеми явлениями без исключения
• Совместные трапезы
• родители как партнеры
• разделение на возрастные категории
• Старший учит младшего

Глава 9. Отличительные особенности возрастных групп

• 6–9 лет: суждение и анализ по отношению к себе и к другим
• Суды для «малолетних»
• 9–13 лет: в преддверии переходного возраста
• Помочь им справиться с беспокойством
• Показывать им весь спектр жизни
• Зависть, страсть и честолюбие
• Подготовка к семейной жизни
• Правильное отношение к половому влечению
• Мальчики и девочки: когда вместе и когда врозь?
• роль семьи
• 13–20 лет: выбор профессии и правильное отношение
• к совместной жизни
• Выбор профессии
• Когда шалят гормоны
• Выбор партнера по жизни
• Вернуть детям понятие общины

Глава 10. Ключевые принципы воспитания

Отрывок из книги «Счастливое детство»

Представьте себе группу из десяти детей и двух наставников, сидящих в школьном дворе под деревом и беседующих о жизни. Потом, отведав плотный завтрак, они вместе поют песни. Подкрепившись физически и морально, идут в класс, смотрят захватывающий фильм и обсуждают его. Когда тема исчерпана, возвращаются во двор и играют в социальные игры. Затем наступает полуденный отдых, после которого они встречаются, чтобы позаниматься такими предметами как: физика, химия, биология, литература, математика, а также графика, мультимедиа, сценарное и режиссерское искусство, видеомонтаж… И всё это – в легкой и приятной атмосфере, в сочетании с глубокими беседами о природе и жизни.

Если возникает проблема дисциплинарного характера, дети обсуждают ее между собой и вместе решают, как с ней справиться. Наставники слушают их, помогают, направляют, но выглядят при этом не «начальниками», наделенными властными полномочиями, а настоящими товарищами.

В дневном распорядке есть длительные перерывы – не крохотные «окошки», когда и в туалет-то сходить не успеешь, а полноценные «окна» по 30-60 минут, позволяющие детям хорошенько подвигаться, проветриться и «разгрузиться».

Раз в неделю они выезжают на природу, на море, в музей, в больницу или, скажем, на съемочную площадку какого-нибудь фильма – чтобы знакомиться с жизнью во всем ее многообразии.

Так дети в радости учатся до вечера и почти всегда с удивлением обнаруживают, что еще один учебный день подошел к концу. Ходить в школу так здорово, что они просто теряют чувство времени. Действительно, когда вы занимаетесь нелюбимым делом, пять минут тянутся как час, – но если вы делаете то, что вам нравится, час пролетает за пять минут. Верно? Ребенок возвращается домой, увлеченно делится с родителями впечатлениями от пережитого, и улыбка не сходит с его лица. Для него это был не долгий и тоскливый учебный день, а яркий праздник.

Нет, мы с вами говорим не о фильме с Робином Уильямсом. Так выглядит школа, которую нам надо создать, – школа жизни для наших детей. Не еще одна закоснелая модель, пытающаяся втиснуть в голову ребенка оторванный от его реалий материал. Школа жизни – это комплексная программа, формирующая человека и его мир. Здесь все, так или иначе, относится к учебе, которая кажется ребенку радостным приключением. Пребывание в школе превращается для него в «хорошо приправленный салат», части которого сливаются в общий неповторимый букет вкуса: игры, товарищи, песни, танцы, еда, и вместе с тем беседы по душам, уроки по различным предметам и многое другое.

Во все категории школьного контента деликатно вплетается принцип взаимности и партнерства – основа общества. Этот принцип развивает у детей социальные навыки, а также учит их выстраивать правильное отношение к себе, к окружающим и к внешнему миру. В результате они способны видеть реальность как единый комплекс, единую, всеохватывающую картину. Она не делится на отдельные сегменты: «дом» и «школа», «я» и «мир», «разные учебные предметы», «любимый и нелюбимый учитель», «товарищи, с которыми я лажу, и с которыми нет». Напротив, все эти части соединяются для детей в одно целое, которое и называется «жизнь». Так день за днем ученики обретают знание о мире и о себе, по-настоящему развиваясь и получая удовольствие от каждого шага на этом пути.

Возможно, начало этой главы кажется вам утопичным, однако я на собственном опыте могу засвидетельствовать: когда перед нами обрисовывается настоящая, цельная модель воспитания, мы внезапно обнаруживаем, что ничего невозможного в ней нет. Более того, становится ясно, что мы можем, а по сути, должны выстроить такое будущее для наших детей. Позвольте же мне развернуть перед вами картину воспитания, каким его видит интегральная методика, – воспитания, которое действительно будет готовить детей к счастливой жизни.